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Avantages de l'apprentissage coopératif

Avantages de l'apprentissage coopératif



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La classe peut être la première expérience d'un élève pour la mise en pratique de compétences pour le collège ou la carrière, mais également pour la citoyenneté. Les enseignants qui créent délibérément des occasions pour les étudiants de coopérer avec leurs pairs leur donnent également la possibilité de partager la responsabilité de faire des choix, de résoudre des problèmes entre eux et de gérer des conflits d'idées.

Ces opportunités créées délibérément diffèrent de l'apprentissage compétitif où les étudiants travaillent les uns contre les autres ou de l'apprentissage individuel lorsque les étudiants travaillent seuls.

Les activités d'apprentissage coopératif sont celles qui obligent les étudiants à travailler en petits groupes pour mener à bien un projet commun. Les étudiants travaillent en équipe pour non seulement apprendre le matériel, mais aussi s'entraider pour réussir. De nombreuses recherches ont été menées au fil des ans pour montrer les avantages de l’apprentissage coopératif. Robert Slavin a examiné 67 études concernant l'apprentissage coopératif et a constaté que dans l'ensemble, 61% des classes d'apprentissage coopératif avaient obtenu des résultats aux tests significativement supérieurs à ceux des classes traditionnelles.

Un exemple de stratégie d’apprentissage coopératif est la méthode d’instruction par puzzle:

  1. Les étudiants sont organisés en petits groupes de 3-5 étudiants chacun
  2. Diviser la leçon en segments et attribuer un segment de la leçon à chacun des élèves.
  3. Donnez à tous les élèves le temps de se familiariser avec leur segment
  4. Créez des «groupes d'experts» temporaires avec un élève de chaque groupe de puzzle réuni avec d'autres élèves affectés au même segment.
  5. Fournir le matériel et les ressources nécessaires pour permettre aux étudiants de se familiariser avec leurs sujets et de devenir des "experts" dans des groupes temporaires
  6. Rassemblez les étudiants dans des "groupes de base" et fournissez des directives au fur et à mesure que chaque "expert" rapporte les informations acquises.
  7. Préparez un tableau récapitulatif / organisateur graphique pour chaque "groupe résidentiel" comme guide pour l'organisation du rapport d'informations des experts.
  8. Tous les étudiants de ce groupe "homegroup" sont responsables d'apprendre tout le contenu les uns des autres.

Pendant le processus, l'enseignant circule pour veiller à ce que les élèves restent à la tâche et travaillent bien ensemble. C'est aussi l'occasion de surveiller la compréhension des étudiants.

Alors, quels avantages les étudiants tirent-ils d'activités d'apprentissage coopératif? La réponse est que de nombreuses compétences de vie peuvent être apprises et améliorées grâce au travail d'équipe. Vous trouverez ci-dessous une liste de cinq résultats positifs découlant de l’utilisation efficace de l’apprentissage coopératif en classe.

Source: Slavin, Robert E. "Apprentissage en équipe d'étudiants: Un guide pratique pour l'apprentissage coopératif." Association nationale d'éducation. Washington D.C .: 1991.

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Partage d'un objectif commun

PeopleImages / Getty Images

D'abord et avant tout, les étudiants qui travaillent ensemble en équipe partagent un objectif commun. Le succès du projet dépend de la conjugaison de leurs efforts. La capacité de travailler en équipe dans le but d'atteindre un objectif commun est l'une des principales qualités que recherchent les dirigeants d'entreprise aujourd'hui dans les nouvelles recrues. Les activités d'apprentissage coopératif aident les étudiants à s'exercer au travail en équipe. Comme le dit Bill Gates, "les équipes devraient pouvoir agir avec la même unité d'objectif et de focalisation en tant que personne bien motivée". Le partage d'un objectif commun permet aux étudiants d'apprendre à se faire confiance, car ils obtiennent plus que ce qui serait possible par eux-mêmes.

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Compétences en leadership

Pour qu'un groupe réussisse vraiment, les membres du groupe doivent faire preuve de capacités de leadership. Des compétences telles que la division des tâches, la fourniture d'un soutien et la garantie que les personnes atteignent leurs objectifs sont toutes des compétences en leadership qui peuvent être enseignées et mises en pratique par le biais d'un apprentissage coopératif. En règle générale, les dirigeants se montreront assez rapidement lorsque vous créez un nouveau groupe. Cependant, vous pouvez également attribuer des rôles de direction au sein d'un groupe afin d'aider toutes les personnes à s'exercer à diriger l'équipe.

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Compétences en communication

Un travail d’équipe efficace suppose une bonne communication et un engagement envers le produit ou l’activité. Tous les membres du groupe doivent pratiquer la communication de manière positive. Ces compétences devraient être directement modélisées par l'enseignant et renforcées tout au long de l'activité. Lorsque les étudiants apprennent à parler et à écouter activement leurs coéquipiers, la qualité de leur travail monte en flèche.

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Compétences en gestion de conflit

Des conflits surviennent dans tous les paramètres de groupe. Parfois, ces conflits sont mineurs et faciles à gérer. D'autres fois, cependant, ils peuvent déchirer une équipe s'ils ne sont pas contrôlés. Dans la plupart des cas, vous devez permettre à vos étudiants d’essayer de résoudre leurs problèmes avant de s’impliquer. Gardez un œil sur la situation mais voyez s'ils peuvent arriver à une résolution d'eux-mêmes. Si vous devez être impliqué, essayez de faire parler tous les membres de l’équipe et donnez-leur une résolution efficace du conflit.

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Compétences de prise de décision

De nombreuses décisions nécessiteront une attention particulière tout en travaillant dans un environnement coopératif. Un bon moyen d'amener les élèves à commencer à réfléchir en équipe et à prendre des décisions communes consiste à leur proposer un nom d'équipe. À partir de là, les prochaines décisions à prendre sont de savoir quels étudiants exécuteront quelles tâches. De plus, même si les étudiants travaillent en groupe, ils auront également leurs propres responsabilités. Cela les obligera à prendre de nombreuses décisions qui pourraient affecter l’ensemble de leur équipe. En tant qu'enseignant et animateur, vous devez souligner que si une décision particulière affecte d'autres membres du groupe, vous devez en discuter ensemble.