Comment apprendre aux étudiants à prévisualiser des devoirs de lecture

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Donner aux élèves les compétences dont ils ont besoin pour réussir à lire est le travail de chaque enseignant. Une compétence que beaucoup d'étudiants découvrent les aide à gagner du temps et à mieux comprendre ce qu'ils lisent, c'est de prévisualiser les devoirs de lecture. Comme toutes les compétences, il est possible d'enseigner cela aux élèves. Vous trouverez ci-après des instructions pas à pas pour vous aider à enseigner aux étudiants comment prévisualiser efficacement des devoirs de lecture. Des temps approximatifs ont été inclus, mais ce ne sont que des guides. L'ensemble du processus devrait prendre environ trois à cinq minutes aux étudiants.

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Commencez par le titre

JGI / Jamie Grill / Getty Images

Cela peut sembler évident, mais les étudiants devraient consacrer quelques secondes à réfléchir au titre du devoir de lecture. Cela ouvre la voie à ce qui nous attend. Par exemple, si vous avez assigné un chapitre à un cours d’histoire américaine intitulé «La Grande Dépression et le New Deal: 1929-1939», les élèves auront alors l’impression d’apprendre sur ces deux sujets abordés au cours de ces événements spécifiques. ans.
Temps: 5 secondes

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Écrémé l'introduction

Les chapitres d'un texte comportent généralement un ou deux paragraphes d'introduction qui donnent un aperçu général de ce que les élèves vont apprendre lors de la lecture. Les étudiants doivent comprendre au moins deux ou trois points essentiels qui seront discutés lors de la lecture après une analyse rapide de l'introduction.
Temps: 30 secondes - 1 minute

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Lire les titres et les sous-titres

Les élèves devraient parcourir chaque page du chapitre et lire tous les titres et sous-titres. Cela leur donne une compréhension de la manière dont l'auteur a organisé l'information. Les élèves doivent réfléchir à chaque en-tête et à son lien avec le titre et l’introduction qu’ils ont déjà parcourus.

Par exemple, un chapitre intitulé "Le tableau périodique des éléments" peut comporter des rubriques telles que "Organisation des éléments" et "Classification des éléments". Ce cadre peut fournir aux étudiants des connaissances organisationnelles avancées pour les aider une fois qu'ils ont commencé à lire le texte.
Temps: 30 secondes

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Focus sur les visuels

Les étudiants doivent parcourir le chapitre à nouveau, en regardant chaque visuel. Cela leur donnera une compréhension plus profonde des informations qui seront apprises lors de la lecture du chapitre. Demandez aux élèves de passer quelques secondes de plus à lire les légendes et à comprendre comment elles se rapportent aux titres et aux sous-titres.

Temps: 1 minute

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Rechercher des mots en gras ou en italique

Une fois encore, les étudiants doivent commencer au début de la lecture et rechercher rapidement les termes en gras ou en italique. Ce seront les mots de vocabulaire importants utilisés tout au long de la lecture. Si vous le souhaitez, vous pouvez demander aux élèves de dresser une liste de ces termes. Cela leur fournit un moyen efficace d'organiser de futures études. Les élèves peuvent ensuite rédiger des définitions pour ces termes au fur et à mesure de la lecture afin de les aider à comprendre les informations apprises.
Durée: 1 minute (plus si vous demandez aux élèves de dresser une liste de termes)

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Scannez le résumé ou les derniers paragraphes du chapitre

Dans de nombreux manuels, les informations données dans ce chapitre se résument parfaitement dans quelques paragraphes à la fin. Les étudiants peuvent parcourir rapidement ce résumé pour renforcer les informations de base qu'ils apprendront dans le chapitre.
Temps: 30 secondes

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Lire les questions du chapitre

Si les élèves lisent les questions du chapitre avant de commencer, cela les aidera à se concentrer sur les points clés de la lecture dès le début. Ce type de lecture est simplement destiné aux étudiants pour se faire une idée du type de choses qu’ils auront besoin d’apprendre dans le chapitre.
Temps: 1 minute

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